天水师范学院2020年专升本小学教育专业考试大纲

天水师范学院2020年专升本小学教育专业考试大纲

《教育学》

一、考试目的

教育学是教师从业的一门必修课程。学习本课程有助于教师树立正确的教育思想，认识教育的基本规律，掌握一定的教育教学技能，明确办学育人的社会主义方向，使教师更好地从事教育教学工作。

二、课程内容与考核要求

第一章   教育与教育学

Ⅰ、学习目的和要求

通过本章的学习，着重掌握教育的概念、教育的要素、教育学的研究对象；教育及教育学的产生和发展的阶段；教育学与教育科学；学习教育学的意义和方法。在学习过程中，应理论联系实际，深刻理解。

Ⅱ、课程内容

教育的认识

教育的概念

教育的要素

教育的形态

教育的历史发展

教育的起源

教育的历史发展过程

教育学的产生与发展

教育学的萌芽

教育学的创立

教育学的发展

当代教育学的状况

教育学的价值

超越日常教育经验

科学解释教育问题

沟通教育理论与实践

Ⅲ、考核知识点

1．教育的概念、教育的要素、教育学的研究对象；

2．教育以及教育学的产生和发展；

3．教育的社会属性、本质属性；

4．学习教育学的意义

Ⅳ、考核要求

1．识记：教育学的概念；教育学的产生和发展在各个阶段的代表作及代表人物。

2．领会：教育学研究的核心内容；教育的属性；教育学的产生和发展在各个阶段的主要教育思想。

3．应用：结合实际说明你对学习教育学的认识。

第二章   教育功能论

Ⅰ、学习目的和要求

通过学习本章掌握教育功能的类型，社会经济、政治、文化、人口与教育的辩证关系，教育与人的发展的关系，个体身心发展的一般特点及其教育举措，影响个体身心发展的主要因素等内容。

Ⅱ、课程内容

教育功能概述

教育功能的含义

教育功能的类型

教育的个体功能

教育对个体发展的促进功能

教育的个体谋生和享用功能

教育对个体发展的负向功能

教育的社会功能

教育改善人口质量，提高民族素质的功能

教育促进文化延续和发展的功能

教育促进经济发展的功能

教育促进政治民主化的功能

教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能

教育对社会发展的负向功能

教育功能的实现

教育功能的形成

教育功能的释放

Ⅲ、考核知识点

1．教育功能的类型；

2．生产力、政治、文化、人口与教育之间的辩证关系；

3．个体身心发展的一般特点及其教育举措；

4．影响个体身心发展的因素、学校教育起主导作用的条件；

5．教育的个体发展功能。

Ⅳ、考核要求

1．识记： 教育功能的类型、教育的个体发展功能、教育的社会功能等；

2．领会：生产力与教育之间的辩证关系；政治与教育之间的辩证关系；影响人身心发展的因素；学校教育发挥主导作用的条件。

3．应用：个体身心发展的一般特点及其相应教育举措；人生阶段与教育。

第三章   教育目的

Ⅰ、学习目的和要求

通过学习本章，应着重了解教育目的的含义及其质的规定性，掌握教育目的的确立依据及价值取向，正确表述新时期我国教育目的及其理论依据和基本精神、 “人的全面发展”及其涵义、素质教育及其基本特征等。

Ⅱ、课程内容

教育目的的类型及其功能

教育目的及其质的规定性

教育目的的基本类型

教育目的的功能

教育目的的选择与确立

教育目的选择确立的基本依据

教育目的选择确立中的基本价值取向

教育目的价值取向确立应注意的问题

我国的教育目的

我国教育目的及精神实质

我国教育目的的理论基础

我国全面发展教育的基本构成

教育目的实现的策略

Ⅲ、考核知识点

教育目的含义、确立依据；

教育目的的价值取向；

我国教育目的的精神实质；

全面发展教育；

5．素质教育；

Ⅳ、考核要求

1．识记：教育目的的含义；“人的全面发展学说”；全面发展教育；素质教育等； 2．领会：教育目的的作用、确立依据、价值取向；我国现行的教育方针；素质教育的基本特征；全面发展教育与“个人全面发展”之间的区别和联系；素质教育的特征、运行机制等；

3．应用：素质教育与教育工作者的历史使命。

第四章   教育制度

Ⅰ、学习目的和要求

通过学习本章，识记教育制度和学校教育制度的含义、现代学校教育制度的类型；理解教育制度和学校教育制度的历史发展过程；把握教育制度和学校教育制度的改革和发展趋势；运用学校教育制度的有关知识来分析我国现行教育制度的改革问题。

Ⅱ、课程内容

一、教育制度概述

教育制度的含义和特点

制约教育制度的社会因素

教育制度的历史发展

二、现代学校教育制度

（一）现代学校教育制度的形成

（二）现代学校教育制度的类型

（三）现代学校教育制度的变革

三、我国现行学校教育制度

（一）我国现行学校教育制度的演变

（二）我国现行学校教育制度的形态

我国现行学校教育制度的改革

Ⅲ、考核知识点

1.学校教育制度 

2.现代学校教育制度的类型

3.教育制度和学校教育制度的改革和发展趋势

4.我国的学校教育制度

Ⅳ、考核要求

1．识记：学校教育制度的含义、现代学校教育制度的类型；

2．领会：教育制度和学校教育制度的历史发展过程、教育制度和学校教育制度的改革和发展趋势；

3．应用：学校教育制度的有关知识来分析我国现行教育制度的改革问题。

第五章   教师与学生

Ⅰ、学习目的和要求

通过本章的学习，知道教师职业的由来、地位与作用，掌握教师劳动的特点、教师的专业素养、教师职业角色的特点，描述教师专业发展的内涵、内容、阶段以及途径；掌握学生的本质特点、学生的地位以及学生身心发展的规律；了解师生关系的内涵、作用、内容、类型，掌握良好师生关系的特点及构建的基本策略。

Ⅱ、课程内容

一、教师

（一）教师职业

（二）教师个体的专业性发展

（三）教师职业角色与形象

二、学生

（一）学生的本质特点

（二）学生的地位

（三）学生的发展

三、师生关系

（一）师生关系在教育中的作用

（二）师生关系的类型

（三）理想师生关系的建立

Ⅲ、考核知识点

教师的含义、地位、劳动特点；

教师的职业素养；

教师的职业角色

教师的专业发展

学生的特点、地位、身心发展的规律；

师生关系的类型、特点、理想师生关系的构建。

第六章  课程

Ⅰ、学习目的和要求

通过本章的学习，理解几种关于课程的定义，掌握课程的类型、确立的依据，了解几种基本的课程理论流派；理解课程的组织；掌握我国中小学的课程；能联系实际分析影响课程变革的重要因素；掌握我国基础教育课程改革的情况以及世界课程改革的发展趋势。

Ⅱ、课程内容

一、课程与课程理论

（一）课程的含义

（二）课程理论流派

二、课程的组织

（一）课程目标

（二）课程内容

（三）课程类型

（四）课程实施

（五）课程评价

三、课程改革的发展趋势

（一）影响课程变革的重要因素

（二）世界课程改革的发展趋势

（三）我国课程改革的未来发展

Ⅲ、考核知识点

课程的含义；

课程的类型；

课程的确立依据、课程的主要理论流派；

课程组织；

我国基础教育课程改革的情况及世界课程改革的发展趋势。

第七章  课堂教学

Ⅰ、学习目的和要求

通过本章的学习，掌握教学的含义，了解教学产生与发展的线索，理解教学与教育、教学与智育、教学理论与学习理论、教学理论与课程理论的关系；理解主要教学理论流派的主张；掌握教学原则、教学方法、教学组织形式；理解课堂教学设计的特征、依据和基本模式；明确教学策略与教学设计、教学模式、教学方法的区别。

Ⅱ、课程内容

一、教学与教学理论

（一）教学及其思想的产生和发展

（二）教学理论及其主要流派

二、课堂教学设计

（一）教学设计概述

（二）教学设计的程序与模式

（三）教学设计的基本内容和方法

三、课堂教学策略

（一）教学策略该说

（二）不同类型知识的二教学策略

（三）几种主要的课堂教学策略及其运用

Ⅲ、考核知识点

教学、教学的地位、任务；

当代教学理论流派；

教学设计；

教学方法；

教学组织形式；

教学策略。

第八章  学校教育与学校生活

Ⅰ、学习目的和要求

通过本章的学习，比较分析家庭生活、同辈群体生活、社会文化生活与学校生活的异同；区分学生心理障碍和失范行为的类别；掌握失范行为的各种理论解释，并加以应用；认识“重要他人”的概念；从提高学生学校生活质量的角度分析学生在学校中的生活状态；从建构培育丰富人性的学校生活角度，反思当前我国基础教育阶段学校教育实践中存在的问题。

Ⅱ、课程内容

学生的生活环境与心理、行为失范

学生生活环境的差异

学生心理障碍的各种表现

学生失范行为的各种表现

学生心理障碍和失范行为的归因分析

学生失范行为的理论解释

学校生活与学生生活

学生对于学校生活的态度

学生生活中的重要他人及其影响

学校生活与学习压力

书本知识与生活经验

什么只是最有价值

生活经验

终身学习与学会学习

把传授知识的学校转变为培育丰富人性的学校

学校教育实践的重心应转变

学校教育要有利于学生创新精神和创新能力的激发

学校教育要有利于学生人文精神的培育

Ⅲ、考核知识点

学生失范行为、产生的原因、理论解释

家庭生活、同辈群体生活、社会文化生活与学校生活各自的特点；

学生创新精神和人文精神的培育。

第九章  班级管理与班主任工作

Ⅰ、学习目的和要求

明确班级组织的概念和基本结构；理解班级组织的基本属性和特点、功能；了解班级建设、制度管理、教学管理和活动管理的内容；分析班主任在班级中的角色作用；领会班主任建设和管理班集体的具体要求；了解班主任提高自身素养的途径和方法。

Ⅱ、课程内容

班级组织

班级组织的概念

班级组织的发育

班级组织的结构

班级组织的特点

班级组织的功能

班级管理的内容

班级组织建设

班级制度管理

班级教学管理

班级活动管理

班主任工作

班主任的角色作用

班主任建设和管理班集体的操作方法

班主任的自我教育

Ⅲ、考核知识点

班级组织；

班级管理、班级建设；

班主任工作。

第十章  学生评价

Ⅰ、学习目的和要求

掌握学生评价的含义、功能、类型、方法及当代走向；理解学生学业评价的含义及基本内容；能结合学科编制有效的测验；明确学生品德评价的含义及常用方法；举例说明学生评价实施中存在的问题及对策；评价学生发展的某个侧面，并设计评价方案。

Ⅱ、课程内容

学生评价概述

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